Det ska brinna i magen på en bra chef, sa Karl-Henrik Svanberg, tidigare koncernchef för Ericsson. Sen lät han det brinna i Mexikanska golfen, men i sak har han rätt. Det gäller inom alla samhällsområden men inom utbildningsområdet i synnerhet. Ska våra mål som politiker uppnås behövs ledare inom Sundsvalls skolor som brinner för sin uppgift. Det är alltid högste chefen som skapar kulturen inom ett företag eller en organisation. En kultur av visionärt tänkande och utveckling eller, om det vill sig illa, en kultur präglad av enbart förvaltning och administration. Det krävs därför en pedagogiskt drivande skoldirektör som kan framstå som förebild, bejaka och stödja sina rektorer att våga utveckla sin egen vision om en framtida skola. En vision och passion som rektor vågar stå upp för, vågar kommunicera och utveckla vidare med sina lärare, elever, föräldrar och inte minst med oss politiker. Under kommande mandatperiod hoppas jag att vår skoldirektör planerar in rejält med tid och resurser för att våra rektorer ska få möjlighet att utveckla sitt visionära, pedagogiska ledarskap.

Våra rektorer behöver sen bli helikopterpiloter för att införskaffa sig ett helhetsperspektiv på sin verksamhet och sitt pedagogiska ledarskap. Problembaserat lärande, som nu är i fokus hos Sundsvalls rektorer, är utmärkt men det räcker inte. För att skapa en skolkultur där varje enskild elev är framgångsrik i sitt lärande, måste ett flertal ansvarsområden samordnas. Förutom ett nära samarbete med företag och organisationer i skolans närhet, måste skolans inre verksamhet formas utifrån ett systemtänkande. Rektor, med sitt ledningsteam, måste koordinera följande verksamheter:

- Samverkan med föräldrar. Om föräldrar pratar illa om sitt barns skola vid middagsbordet, så är det kört för skolan – oavsett vem som har rätt eller fel.

- Pedagogiska diskussioner. Breda och djupa diskussioner, där all personal är inblandad.

- Samverkan med elever på individ- och gruppnivå.

- En organisation av arbetslag inom skolan istället för isolerat arbete hos enskilda lärare.

- Modern fysisk miljö för lärande istället för otidsenlig klassrumsmiljö gjord för katederundervisning.

- Kontinuerlig utvärdering på elev-, arbetslag- samt skolnivå.

Från sitt helikopterperspektiv inser rektor att arbete inom någon av de sex verksamheterna direkt påverkar de övriga fem. Om arbete inom någon av verksamheterna uteblir, stannar utvecklingsprocessen.

Miljöpartiet de gröna står för en helhetssyn inom utbildningsområdet. Varje enskild elev ska kunna utvecklas till en ansvarskännande, kreativ samhällsmedborgare och lämna skolan med känslan; jag har gjort så gott jag kunnat utifrån mina förutsättningar. Jag duger som jag är.

Sture Norlin

Utbildningsstrateg och fullmäktigekandidat för Miljöpartiet de gröna, Sundsvall